¿Quién le puso nombre a la Luna?
(Tomado del paquete de comunicación - derecho a un nombre de UNICEF)
EJE TEMÁTICO: la identidad como derecho de los niños y niñas
OBJETIVOS:
- Estimular en los niños y las niñas la
identificación y el respeto por las diferencias entre las personas y los
grupos;
- Desarrollar
sentimientos de solidaridad
- Valorar las diferencias entre las personas.
Los siguientes artículos de
la Convención Internacional sobre los
Derechos del Niño hacen referencia explícita a que se respete y proteja su
Derecho a la Identidad.
- Artículo 7: El niño será registrado
inmediatamente después de su nacimiento y tendrá derecho desde este a un
nombre y a una nacionalidad.
- Artículo 8: Es obligación del Estado proteger,
y si es necesario restablecer, la identidad del niño, si este hubiera sido
privado de parte o de todos los elementos de la misma (nombre,
nacionalidad, vínculos familiares).
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Valorar el nombre y apellido como síntesis de nuestra identidad
personal y relacionarlo con la identidad familiar y cultural de nuestro país.
DESARROLLO: La maestra o el maestro narrará a los niños y las niñas la siguiente
poesía y luego, entre todos, analizarán los posibles significados.
¿QUIÉN LE
PUSO NOMBRE A LA LUNA?
¿Quién le puso
nombre a la Luna?
¿Habrá sido la
laguna,
que de tanto verla
por la noche
decidió llamarla
Luna?
¿Quién le puso
nombre al elefante?
¿Habrá sido el
vigilante,
un día que se
paseaba muy campante?
¿Quién le puso el
nombre a las rosas?
¿Quién le pone
nombre a las cosas?
Yo lo pienso todos
los días.
¿Habrá sido un señor
que se llama Ponenombres
que saca los nombres
de la nombrería?
¿O la arena sola
decidió llamarse arena
y el mar solo
decidió llamarse mar?
¿Cómo será?(Menos
mal que a mí me puso el nombre mi mamá.)
Autora: Mirta Goldberg
Se formarán grupos de no
más de cinco alumnos y el docente les propondrá crear muñecos que representen
los distintos personajes de la poesía (el elefante, la Luna, el vigilante, las
rosas) utilizando papel de diario, bolsas de nailon, cinta adhesiva, medias
para rellenar con bollos de papel, materiales de la región (aserrín, corteza de
árbol, grava, etc.). Se propondrá a los alumnos que pongan un nombre y un
sobrenombre para cada muñeco.
LA HISTORIA DE MI NOMBRE
En sus casas, los niños y
las niñas les pedirán a sus padres que les cuenten anécdotas relativas a la
elección de su nombre. Si tienen algún apodo o sobrenombre, investigarán de
dónde surgió, así como el origen de su apellido.
Sobre la base de esas
anécdotas inventarán adivinanzas o rimas relativas a sus nombres y apodos. Con
ayuda de sus padres las escribirán en una cartulina o papel y juntos las
ilustrarán, de modo que queden como afiches.
Los afiches se pegarán en
el aula juntos a los personajes de la poesía para compartir con el resto de los
alumnos.
COORDINACIÓN
Se les pedirá a los niños
que comenten la historia de su nombre y el origen de su apellido, haciéndoles
notar la importancia del nombre y del apellido como medio de identificación, y
como resultado de la influencia de las tradiciones familiares, religiosas, de
los medios de comunicación y de la moda.
Se observará cuántos chicos
tienen sobrenombre y se les preguntará el origen, se indagará cómo se sienten
con ese apodo, y en el caso de que les resultara desagradable, reflexionar con
el grupo si ese apodo es despectivo o discriminatorio y de qué modo se
sentirían más cómodos.
CUESTIONARIO PARA LOS NIÑOS
CUAL ES TU
NOMBRE?____________________________________________________________
QUIEN TE
PUSO ESE NOMBRE?_____________________________________________________
POR QUE TE LLAMARON
ASI?____________________________________________________
DONDE SE
ORIGINÓ TU APELLIDO?_________________________________________________
EN CASA
TIENES ALGUN SOBRENOMBRE__________________________________________
POR
QUE TE LO
PUSIERON________________________________________________________
TE AGRADA O DESAGRADA Y
PORQUE?____________________________________________
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