25 de febrero de 2013

Cadena de Amistad

CADENA DE AMISTAD
OBJETIVO: Resaltar los valores del amor la amistad, colaboración,  el respeto,  y la paz a través de una cadena de mensajes amistosos que decorará el salón de clases.






SEGÚN EL CRISTAL


 SEGUN EL CRISTAL CON QUE SE MIRE
(Tomado del Paquete de Comunicacion de la UNICEF)

OBJETIVO: Que los alumnos Descubran la existencia de diferentes perspectivas referidas a una misma situación y la importancia de tenerlas en cuenta en la toma de decisiones para encontrar soluciones ante un conflicto.







DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
  • Organizar a los alumnos en cuatro grupos.
  • Entregar a cada integrante de cada grupo anteojos con cristales de un color determinado -se pueden hacer con papel celofán o plásticos transparentes- para pensar acerca de un problema:
Anteojos blancos:
Dan y piden información, escuchan las razones y los porqués.
Anteojos amarillos:
Encuentran y comentan sólo los aspectos positivos y las ventajas.
Anteojos azules:
Encuentran sólo los defectos e inconvenientes.
Anteojos verdes:
Consideran la situación sin tener en cuenta la opinión de los demás y resuelven el problema en forma autoritaria.
  • Explicar a los alumnos el papel que ocupará cada uno, de modo tal que, según el color de los anteojos, se pensará de una sola manera.
  • Relatar a la clase una historia. Por ejemplo:
En el recreo, Soledad y Pablo discuten acaloradamente, incluso se escuchan insultos. Lo que ocurrió fue que los chicos siempre quieren jugar al fútbol y Pablo pasaba con su pelota improvisada de botella de agua descartable. Soledad, que no se dio cuenta que era la pelota, la tiró a la basura.
  • Proponer a cada grupo que formule una explicación de lo sucedido. Dispondrán luego de unos minutos para preparar sus argumentos. Por turnos comentarán sus "opiniones" sobre el problema. El docente deberá tener en cuenta que se mantenga el papel correspondiente al color de cada anteojo.
  • Proponer la elaboración de situaciones que luego los equipos redactarán como casos para investigar.
  • Armar un cuadro en el pizarrón para comparar las argumentaciones de cada uno de los grupos. Por ejemplo, Caso 1:
Anteojos
Descripción del conflicto
Argumentos
Soluciones propuestas
Consecuencias
Grupo verde
Grupo amarillo
Grupo blanco
Grupo azul
  • Indicar que cada grupo deberá escribir las argumentaciones en una hoja para posteriormente reflexionar entre todos sobre cada una de las perspectivas.
Guía para la reflexión
Es importante orientar las preguntas hacia las distintas miradas que se pueden tener de una misma situación. Por ejemplo, para el Caso 1:
  • ¿Cuál es el problema de la historia?
  • ¿Cuáles son las diferentes versiones según el anteojo que observa la situación?
  • ¿Resultaba tan evidente que la botella de plástico era una pelota?
  • ¿Por qué Soledad la percibió como basura?
  • ¿Todos los grupos llegaron a la misma solución después de analizar sus argumentos?
  • La actitud y la perspectiva de cada uno, ¿incide en el tipo de solución que se encuentre?
Será muy útil para el aprovechamiento de la actividad destacar el valor del proceso de diálogo como forma de comprender los distintos puntos de vista e incorporarlos en la construcción de las mejores resoluciones para los conflictos.

MI DOCUMENTO DE IDENTIDADd


ACTIVIDAD DE BACHILLERATO

Mi documento de identidad

El  EJE TEMÁTICO que enmarca esta actividad es la identidad. La forma y expresividad particular de cada cuerpo y la historia personal son elementos fundamentales de una identidad a la que aludimos con el nombre propio. Esta identidad, que se construye dentro de una familia, una comunidad y una Nación, tiene aspectos singulares que nos permiten diferenciarnos de los otros y aspectos comunes que hacen posible nuestra identificación y nuestra comunicación con los demás.
OBJETIVOS:
  • Estimular el conocimiento y la autoestima de los niños y las niñas mediante la identificación y el respeto por las diferencias entre las personas y los grupos;
  • Desarrollar  sentimientos de solidaridad, valorar las diferencias como punto de partida para el desarrollo de las potencialidades individuales y de los vínculos sociales.
·         Reflexionar acerca de la importancia de contar con un documento público que certifique la identidad de las personas.
Los siguientes artículos de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño hacen referencia explícita a que se respete y proteja su derecho a la identidad.
  • Artículo 7: El niño será registrado inmediatamente después de su nacimiento y tendrá derecho desde este a un nombre y a una nacionalidad.
  • Artículo 8: Es obligación del Estado proteger, y si es necesario restablecer, la identidad del niño, si este hubiera sido privado de parte o de todos los elementos de la misma (nombre, nacionalidad, vínculos familiares).
NOTA: Esta actividad servirá además para que el docente registre qué alumnos de su grupo no poseen documentos y oriente a los padres para solucionar esta situación. Sugerimos que tome nota del porcentaje de alumnos sin documentos. Esta información será de suma utilidad para encarar iniciativas futuras en la materia
DESARROLLO
El docente, después de hacer una introducción de este eje temático en la que cuente para qué trámites se usa el documento -inscripción en la escuela, internación en el hospital, viajes al exterior, concursos, premios, etc.-, propondrá a los alumnos y a las alumnas elaborar un cuadro con los siguientes datos: nombres y apellidos de los integrantes del curso, los sobrenombres, si los tuvieren, y algún signo que simbolice agrado o desagrado en relación con ese apodo o sobrenombre.
Nombre /s y Apellidos
Apodo o sobrenombre
Símbolo









En los casos en los que hubiere signo de desagrado, trabajar con el grupo la posibilidad de cambiar ese sobrenombre.
Para pensar sobre el derecho a la identidad, te proponemos que respondas las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué la gente tiene nombre y apellido?
2. ¿Cómo eligieron tu nombre?
3. ¿Cuáles son tus apellidos (el paterno y el materno)?
4. ¿Qué origen tienen?
5. Sabes cuál es el artículo de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño que menciona tu derecho a tener un nombre y una nacionalidad?
6. ¿Qué es un Documento de Identidad? Consulta con tus compañeros.
7. Investiga para qué se utiliza la tarjeta de identidad y para que se usa? ¿A qué edad se actualiza, cómo y dónde?
8. ¿Conoces a alguna persona que no tenga documentos?
9. Averigua con algún adulto que sepa (mamá, maestra, policía, asistente social, etc.) cómo se obtiene la tarjeta de identidad o cédula de ciudadanía y qué hacer en el caso de que alguna persona que tu conozcas no tenga documentos.


IMPORTANCIA DEL NOMBRE



¿Quién le puso nombre a la Luna?
(Tomado del paquete de comunicación - derecho a un nombre de UNICEF)

EJE TEMÁTICO: la  identidad como derecho de los niños y niñas
OBJETIVOS:
  • Estimular en los niños y las niñas la identificación y el respeto por las diferencias entre las personas y los grupos;
  • Desarrollar   sentimientos de solidaridad
  • Valorar  las diferencias entre las personas.
Los siguientes artículos de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño hacen referencia explícita a que se respete y proteja su Derecho a la Identidad.
  • Artículo 7: El niño será registrado inmediatamente después de su nacimiento y tendrá derecho desde este a un nombre y a una nacionalidad.
  • Artículo 8: Es obligación del Estado proteger, y si es necesario restablecer, la identidad del niño, si este hubiera sido privado de parte o de todos los elementos de la misma (nombre, nacionalidad, vínculos familiares).
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Valorar el nombre y apellido como síntesis de nuestra identidad personal y relacionarlo con la identidad familiar y cultural de nuestro país.
DESARROLLO: La maestra o el maestro narrará a los niños y las niñas la siguiente poesía y luego, entre todos, analizarán los posibles significados.
¿QUIÉN LE PUSO NOMBRE A LA LUNA?
¿Quién le puso nombre a la Luna?
¿Habrá sido la laguna,
que de tanto verla por la noche
decidió llamarla Luna?
¿Quién le puso nombre al elefante?
¿Habrá sido el vigilante,
un día que se paseaba muy campante?
¿Quién le puso el nombre a las rosas?
¿Quién le pone nombre a las cosas?
Yo lo pienso todos los días.
¿Habrá sido un señor que se llama Ponenombres
que saca los nombres de la nombrería?
¿O la arena sola decidió llamarse arena
y el mar solo decidió llamarse mar?
¿Cómo será?(Menos mal que a mí me puso el nombre mi mamá.)
 Autora: Mirta Goldberg
 Se formarán grupos de no más de cinco alumnos y el docente les propondrá crear muñecos que representen los distintos personajes de la poesía (el elefante, la Luna, el vigilante, las rosas) utilizando papel de diario, bolsas de nailon, cinta adhesiva, medias para rellenar con bollos de papel, materiales de la región (aserrín, corteza de árbol, grava, etc.). Se propondrá a los alumnos que pongan un nombre y un sobrenombre para cada muñeco.
LA HISTORIA DE MI NOMBRE
En sus casas, los niños y las niñas les pedirán a sus padres que les cuenten anécdotas relativas a la elección de su nombre. Si tienen algún apodo o sobrenombre, investigarán de dónde surgió, así como el origen de su apellido.
Sobre la base de esas anécdotas inventarán adivinanzas o rimas relativas a sus nombres y apodos. Con ayuda de sus padres las escribirán en una cartulina o papel y juntos las ilustrarán, de modo que queden como afiches.
Los afiches se pegarán en el aula juntos a los personajes de la poesía para compartir con el resto de los alumnos.
COORDINACIÓN
Se les pedirá a los niños que comenten la historia de su nombre y el origen de su apellido, haciéndoles notar la importancia del nombre y del apellido como medio de identificación, y como resultado de la influencia de las tradiciones familiares, religiosas, de los medios de comunicación y de la moda.
Se observará cuántos chicos tienen sobrenombre y se les preguntará el origen, se indagará cómo se sienten con ese apodo, y en el caso de que les resultara desagradable, reflexionar con el grupo si ese apodo es despectivo o discriminatorio y de qué modo se sentirían más cómodos.

CUESTIONARIO PARA LOS NIÑOS
CUAL ES TU NOMBRE?____________________________________________________________
QUIEN TE PUSO ESE NOMBRE?_____________________________________________________
POR QUE TE LLAMARON ASI?____________________________________________________
DONDE SE ORIGINÓ TU APELLIDO?_________________________________________________
EN CASA TIENES ALGUN SOBRENOMBRE__________________________________________
POR QUE  TE LO PUSIERON________________________________________________________
TE AGRADA O DESAGRADA Y PORQUE?____________________________________________

MAESTRO


 ASI QUIERO A MI PROFE

OBJETIVO: Destacar la labor del maestro y valorarlo plenamente.





VIVA MARIA


OBJETIVO: Exaltar a la Virgen María como ejemplo de obediencia y amor.


En cada sede de la Institución se levantó un altar a la virgen en que los estudiantes guiados por sus maestras decoraron el altar. En el bachillerato con el liderazgo de la profesora Sol María se realizaron algunas actividades y con su producto se adquirió una imagen de la virgen.






FELIZ DÍA MAMÁ


OBJETIVO: Resaltar y enaltecer a la mamita como ser único y especial en la vida de cada uno de los estudiantes.

 Se fijó una cartelera en preescolar con un poema que los niños trataron de aprender se les habló de cuidar, respetar y obedecer a las mamitas y a las abuelas y además se envió una tarjeta el día de la madres con la huella de cada niño estampada en ellas.



FELIZ DIA MUJER


ATRÉVETE MUJER

OBJETIVO: Resaltar a la mujer como fuente de vida y progreso.

 La actividad consistía en dar a cada niña y jovencita de la institución una tarjeta resaltando los valores de la mujer Lovidista, en el grado Preescolar además se le envió una tarjeta de saludo a cada mamá en el cuaderno de sus hijos y se fijo una cartelera del Día de la Mujer.




MI ESCUELA

 Mi Escuela.


OBJETIVO: Lograr que los estudiantes cuiden su institución, cuadernos y útiles escolares

 En las diferentes sedes del colegio se colgaron carteleras sobre el cuidado de los útiles escolares, en la primaria se motivó a los estudiantes para que se aprendieran el poema “Mi escuela” el cual se fijó en la cartelera de convivencia y se premió al niño Nelson Quiroz (jornada de la mañana), por su perseverancia al aprender y practicar el poema.

Dentro de esta misma actividad se les presentó en la fila matutina  una historia muda que ellos fueron construyendo y que nos hablaba de un niño que tenía su bolso roto por  lo cual sus lápices se perdían y como  la honestidad y solidaridad de una niña le ayudó a recuperar sus lápices y a coserle el bolso.

Con ocasión del acto cívico se les resaltó la importancia y belleza de nuestro Himno, los significados de sus diferentes estrofas, se mostró la bandera y el escuda del colegio.

video








 

CARIÑOGRAMA


CARIÑOGRAMA

OBJETIVO: Resaltar y estrechar las relaciones interpersonales de docentes y estudiantes entre sí.


 El CARIÑOGRAMA fue una actividad conjunta con el proyecto de lectoescritura consistía en elaborar una tarjeta en el material y tamaño que cada quien escogiera,  y en ella cada estudiante, docente o administrativo resaltaría una cualidad del compañero que   por sorteo libre le toque elogiar; este CARIÑOGRAMA será entregado y socializado en cada grupo y luego  consignado en la libreta de ética de los estudiantes día 17 de febrero. A cada docente se le entregó una comunicación con las indicaciones del caso. 







MI PROYECTO PERSONAL



Mi proyecto personal

OBJETIVO: Orientar a los estudiantes para que organicen su proyecto de vida.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Ésta actividad desarrollada el 9 de febrero estaba dirigida y ejecutada por los directores de grupo a los cuales se les proporcionó una guía que ellos podían reformar si querían, donde cada estudiante haría una pequeña autobiografía, enunciarían sus propósitos, metas personales y de aprendizaje, al igual que anotarían un compromiso personal y uno familiar, y se es preguntaría si tenían o no su Manual de Convivencia. Este proyecto personal debe reposar en cada director para ser confrontado después de la entrega del segundo periodo y analizar si sus metas y compromisos se han ido cumpliendo. Para luego retomarlo a finales del año


Formato

14 de mayo de 2011

MI UNIFORME

Durante la realización de la fila diaria se les recalcó a los niños y niñas el porte correcto de su uniforme, así como normas de higiene que debemos practicar diariamente.



Los pequeños de preescolar haciendo fila y usando su uniforme (casi todos)


CONVIVENCIA ESCOLAR: ARMONIA EN LA DIVERSIDAD 2011


Este año 2011 el equipo del proyecto de Valores esta integrado por

ADIS MIRLLAN HERRERA MARTINEZ
CARMEN EDUVIGIS MORON ARMENTA

JOHAN DEAVILA
MONICA BEDOYA


Retomando la labor realizado durante el año 2010 el proyecto de valores este año 2011 se encamina a la apropiación del Manual de Convivncia para lograr una sana convivencia, en todas las sedes de la Institución Eucativa Luis Ovidio Rincón Lobo de Valencia de Jesús.

OBJETIVOS

Objetivo General:
Reconocer y consolidar el Manual de Convivencia Escolar de una manera compartida, introduciendo elementos de mediación y conciliación en el manejo de conflictos, tomando como base el respeto propio, el respeto por los demás y por las diferencias, desarrollando actividades que ayuden a la solución de conflictos en el ambiente escolar.

Objetivos Específicos:

  • Organizar una guía que en forma visual y didáctica, que represente los aspectos más relevantes del Manual de Convivencia.
  • Promover la construcción de una cultura de no violencia y respeto a las normas en la institución a través de la apropiación del manual de convivencia.
  • Desarrollar la capacidad para comprender el punto de vista de otras personas y mejorar la capacidad de escucha y tolerancia. Mediante diferentes dinámicas y juegos.
  • Favorecer la adquisición de estrategias no violentas ni destructivas para resolver conflictos grupales que se presenten dentro y fuera del aula de clase.
JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa Luis Ovidio Rincón Lobo de Valencia de Jesús y sus sedes anexas El Cielo y Los Calabazos, son un verdadero laboratorio de convivencia, un semillero de ciudadanos en el que se practican y refuerzan los principios que guían la ética personal y se aprenden las nociones básicas de las principales disciplinas del conocimiento y de la vida en sociedad.
El Proyecto de “Convivencia Escolar: Armonía en la Diversidad” se centrará este año 2011, en el conocimiento y apropiación del Manual de Convivencia a través del ejercicio de los valores, el respeto, la tolerancia, la amistad e igualdad en la diversidad; facilitando con las actividades la mejora del clima escolar y los aprendizajes de destrezas en la resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar, como también, en la esfera familiar y comunitaria.

16 de noviembre de 2010

LAs NORMAS DE CONVIVENCIA


Las Normas de Convivencia

















Las normas de convivencia
hoy vienen a desfilar
para que todos las conozcan
y las puedan practicar

Al llegar en la mañana
buenos días o como estás
se saluda y se despide
hasta luego, adiós o bye-bye.

Cuando te hacen un favor
las gracias se deben dar
esta es una cortesía
que no debes olvidar.

 
Si ofendemos a los amigos
Nos debemos disculpar
con un lo siento amiguito
O ¿me puedes perdonar?

Si pides algo prestado
 O que te dejen pasar
Pide siempre un favorcito
Y no lo pueden negar.

En la casa y en la escuela
Y siempre en todo lugar
Lo que cojas o lo uses
Ponlo siempre en su lugar.

Si vas a salir de casa
O el salón debes dejar
No olvides pedir permiso
Al maestro o los papás.

La cortesía y el cariño
Las manos se deben dar
Usa siempre un te quiero
Y un abrazo de verdad.


CARMELITA